報讀條件
·專升本：需年滿20周歲，具有國民教育系列的專科或?qū)？埔陨蠈W(xué)歷的畢業(yè)證書；
·高起專：需年滿18周歲，具有普通高中、中專或師范、技校、職高畢業(yè)證書等中等學(xué)歷教育畢業(yè)證書。
課程設(shè)置
教育管理專業(yè)的課程體系如下：
1．公共基礎(chǔ)課
該模塊中央電大考試最低學(xué)分為13學(xué)分，模塊設(shè)置最低學(xué)分為20學(xué)分。
（1）統(tǒng)設(shè)必修課：國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)指南、英語Ⅱ（1）、英語Ⅱ（2）、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（本）、民族理論與民族政策。
（2）選修課：學(xué)位論文指南、學(xué)位外語（教管）。
2．專業(yè)基礎(chǔ)課
該模塊中央電大考試最低學(xué)分為16學(xué)分，模塊設(shè)置最低學(xué)分為19學(xué)分。
（1）統(tǒng)設(shè)必修課：現(xiàn)代教育原理、課程與教學(xué)論、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育心理學(xué)。
（2）選修課：哲學(xué)引論（省必修）。
3．專業(yè)課
該模塊中央電大考試最低學(xué)分為22學(xué)分，模塊設(shè)置最低學(xué)分為29學(xué)分。
（1）統(tǒng)設(shè)必修課：公共管理學(xué)、管理思想史、教育法學(xué)、現(xiàn)代教育管理專題、教育評價、組織行為學(xué)（教育）。
（2）選修課：人力資源管理（省必修）、創(chuàng)新教學(xué)。
畢業(yè)要求
學(xué)校按二年學(xué)習(xí)安排教學(xué)計劃（專科護(hù)理學(xué)專業(yè)三年），兩年半畢業(yè)，中央廣播電視大學(xué)頒發(fā)高等教育畢業(yè)證書，并在教育部唯一指定的中國高等教育學(xué)信信息網(wǎng)——（www.chsi.com.cn)學(xué)歷電子注冊。符合學(xué)位授予條件的本科畢業(yè)生，可頒發(fā)學(xué)士學(xué)位。
教育管理專業(yè)的課程體系如下：
1．公共基礎(chǔ)課
該模塊中央電大考試最低學(xué)分為13學(xué)分，模塊設(shè)置最低學(xué)分為20學(xué)分。
（1）統(tǒng)設(shè)必修課：國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)指南、英語Ⅱ（1）、英語Ⅱ（2）、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（本）、民族理論與民族政策。
（2）選修課：學(xué)位論文指南、學(xué)位外語（教管）。
2．專業(yè)基礎(chǔ)課
該模塊中央電大考試最低學(xué)分為16學(xué)分，模塊設(shè)置最低學(xué)分為19學(xué)分。
（1）統(tǒng)設(shè)必修課：現(xiàn)代教育原理、課程與教學(xué)論、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育心理學(xué)。
（2）選修課：哲學(xué)引論（省必修）。
3．專業(yè)課
該模塊中央電大考試最低學(xué)分為22學(xué)分，模塊設(shè)置最低學(xué)分為29學(xué)分。
（1）統(tǒng)設(shè)必修課：公共管理學(xué)、管理思想史、教育法學(xué)、現(xiàn)代教育管理專題、教育評價、組織行為學(xué)（教育）。
（2）選修課：人力資源管理（省必修）、創(chuàng)新教學(xué)。
4．專業(yè)拓展課
該模塊中央電大考試最低學(xué)分為0學(xué)分，模塊設(shè)置最低學(xué)分為8學(xué)分。
選修課：藝術(shù)學(xué)概論（省必修）、美學(xué)與美育、現(xiàn)代管理專題。
5．通識課
中央電大設(shè)置統(tǒng)一的通識課程平臺，所有開放教育專業(yè)適用此平臺的課程；
通識課模塊畢業(yè)最低學(xué)分為2學(xué)分；通識課設(shè)置及通識教育是中央電大人才培養(yǎng)的特色之一，是實施素質(zhì)教育的具體措施，通識課模塊課程不得免修免考；已取得電大畢業(yè)證書的學(xué)生，若再次注冊學(xué)習(xí)電大相關(guān)專業(yè)，原修專業(yè)已注冊過的通識課程，在新修專業(yè)中不得再次注冊學(xué)習(xí)(在教務(wù)管理系統(tǒng)中此類課程將不能實現(xiàn)注冊)和申請辦理課程免修免考，此模塊畢業(yè)最低學(xué)分通過修讀本模塊的其他通識課程獲得。
6．本專業(yè)綜合實踐包括社會調(diào)查和畢業(yè)論文，統(tǒng)設(shè)必修，共8學(xué)分，由地方電大根據(jù)中央電大制定的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱組織實施。該環(huán)節(jié)不得免修。
7.補(bǔ)修課
補(bǔ)修課程是指在注冊開放教育本科(專科起點)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生中，部分不具備該專業(yè)專科學(xué)歷或不具備學(xué)習(xí)該專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)知識的學(xué)生必須補(bǔ)修的課程。補(bǔ)修課程學(xué)分是按規(guī)定需要補(bǔ)修的學(xué)生必修的學(xué)分和畢業(yè)審核的必要條件。補(bǔ)修課程統(tǒng)一使用中央電大確定的課程名稱，執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)大綱或教學(xué)要求，并由中央電大推薦教材、提供相關(guān)教學(xué)支持服務(wù)。本專業(yè)(方向)需補(bǔ)修的課程是：學(xué)校管理、教育行政概論、學(xué)校管理心理，共12學(xué)分。
8.統(tǒng)設(shè)必修課程嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)一課程名稱、統(tǒng)一課程學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一教學(xué)大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試。選修課中的統(tǒng)設(shè)服務(wù)課程和自開課程，中央電大將盡可能為地方電大提供多方面的教學(xué)支持服務(wù)。
9．課程實踐環(huán)節(jié)成績計入課程學(xué)習(xí)成績，沒有完成課程實踐環(huán)節(jié)的不能取得課程學(xué)分。
10．相似課程不宜兼修，如兼修，只計其中一門課程的學(xué)分。
11．專業(yè)規(guī)則表中各課程開設(shè)學(xué)期是根據(jù)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)提供的課程先修、后續(xù)關(guān)系確定的，供學(xué)生選課時參考。開放教育各專業(yè)所有統(tǒng)設(shè)必修課程首次開設(shè)后均實行全年滾動開設(shè)。
（一）本科課程
1．國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)指南（略,詳見金融本科）
2．民族理論與民族政策（略,詳見金融本科）
3．現(xiàn)代教育原理
本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時72學(xué)時，開設(shè)一學(xué)期。
本課程以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為研究對象，以教育與社會發(fā)展、教育與人的發(fā)展這兩個基礎(chǔ)問題為主線，從基本原理的層面，對教育自身的有關(guān)理論作了全面的闡述。
通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從理性上認(rèn)識與“教育是什么”和“什么是教育”有關(guān)的一系列基本概念、基本理論、基本規(guī)律等關(guān)于教育的基本原理；使學(xué)生樹立起正確的教育思想和教育理念，提高教育實踐的能力，并能應(yīng)用這些思想和理念指導(dǎo)未來的教育實踐；為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的理論基礎(chǔ)。
本課程的主要內(nèi)容：教育概說、教育制度與教育思想的歷史演進(jìn)、教育與社會發(fā)展、教育與人的發(fā)展、教育目的、教育內(nèi)容、教育途徑、教育形態(tài)、教師、學(xué)生。
4．教育心理學(xué)
本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時72學(xué)時，開設(shè)一學(xué)期。
本課程主要闡述教育心理學(xué)的基本規(guī)律和原理及其在學(xué)校教育實踐中的應(yīng)用，著眼于提高學(xué)員的教育心理學(xué)的理論水平及實際應(yīng)用能力；是一門既具有一定的理論性，又具有很強(qiáng)的應(yīng)用性的課程。
課程的主要內(nèi)容：教育心理學(xué)概述、心理發(fā)展與個別差異、學(xué)習(xí)理論、陳述性知識的獲得、程序性知識的獲得、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)的遷移、問題解決與創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)動機(jī)、品德的形成、教學(xué)心理、教學(xué)評價、教師心理、課堂教學(xué)管理與監(jiān)控等。
5．課程與教學(xué)論
本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時72學(xué)時，開設(shè)一學(xué)期。
本課程的教學(xué)目的：使學(xué)員理解和掌握課程與教學(xué)論的基本原理和方法，了解國內(nèi)外課程與教學(xué)論研究的動態(tài)與趨勢，能運用有關(guān)理論和方法分析和解決中小學(xué)課程與教學(xué)中的問題，提高學(xué)員課程與教學(xué)方面的理論與實踐能力。
本課的主要內(nèi)容：課程與教學(xué)理論的形成過程、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施與評價、課程管理與校本課程、教學(xué)的基本問題、教學(xué)策略、教學(xué)方法、課堂教學(xué)研究、課程與教學(xué)評價及課程與教學(xué)改革趨勢等。
本課程采取理論與實踐相結(jié)合的方法，在學(xué)習(xí)和研究有關(guān)理論和方法的同時，密切結(jié)合我國當(dāng)前課程與教學(xué)改革實踐，體現(xiàn)系統(tǒng)性、開放性和實用性。
6．教育法學(xué)
本課程3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時54學(xué)時，開設(shè)一學(xué)期。
本課程在專科層次的教育法制基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)，使學(xué)生掌握教育法的基本理論、教育法制的基本原理，熟悉我國教育法的體系，增強(qiáng)教育法律意識，具有依法治教的基本能力。
本課程的主要內(nèi)容：教育法學(xué)總論、國外教育法制簡介、教育法的基本理論、教育法與道德、教育法律意識與文化、教育基本制度、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、教師及其他教育工作者、受教育者、教育與社會、教育投入與條件保障、教育對外交流與合作等。
7．現(xiàn)代教育技術(shù)
本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時72學(xué)時，開設(shè)一學(xué)期。
本課程的基本要求：培養(yǎng)現(xiàn)代教育觀念和改革意識；了解現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展歷史、基本內(nèi)容、理論基礎(chǔ)，掌握學(xué)習(xí)過程設(shè)計與學(xué)習(xí)資源利用的基本理論與方法，掌握信息化教學(xué)設(shè)計的理論與方法并能獨立完成信息化教學(xué)方案的設(shè)計，初步掌握多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計方法。
本課程的主要內(nèi)容：教育技術(shù)概述；教育技術(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)(傳播理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、系統(tǒng)方法)；學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源(主要涉及教學(xué)軟件、教育資料、教育資源環(huán)境等)；計算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；視聽媒體數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；組合媒體數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；學(xué)校教育技術(shù)管理；教學(xué)技術(shù)管理；教學(xué)設(shè)計和遠(yuǎn)程教育等。
8．教育評價
本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時72學(xué)時，開設(shè)一學(xué)期。
本課程是教育科學(xué)領(lǐng)域中的一門應(yīng)用科學(xué)。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解教育評價學(xué)的形成和發(fā)展，掌握教育評價的一般原理和方法，樹立科學(xué)的教育評價理念，初步具備開展教育評價的能力。
本課程主要研究對教育現(xiàn)象進(jìn)行價值判斷的理論、方法與技術(shù)等。
本課程主要內(nèi)容：教育評價的概念、目標(biāo)、類型、原則等一般理論；教育評價方案設(shè)計、實施以及教育評價信息搜集與處理的方法與技術(shù)；教育評價理論與方法在學(xué)生評價、教師評價、教學(xué)評價等教育評價實踐中的應(yīng)用。
9．公共管理學(xué)
本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時72學(xué)時，開設(shè)一學(xué)期。
本課程是以解決政府和其他公共部門對公共事物的管理為核心，在公共行政學(xué)的基礎(chǔ)上，融合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、政策分析、政治學(xué)和社會學(xué)等學(xué)科的相關(guān)理論和方法而形成的一門科際整合的應(yīng)用性學(xué)科。本課程力求反映國內(nèi)外公共管理領(lǐng)域的最新成果和最新信息，以提供多視角的思考空間，目的使學(xué)員們了解和掌握公共管理的基本知識、技術(shù)和方法，為提高教育管理的能力和水平打下堅實的基礎(chǔ)。
課程的主要內(nèi)容：公共管理導(dǎo)論；公共管理的主體及行為特征；公共政策的制定、執(zhí)行與評估；公共組織的管理；公共部門人力資源管理；公共預(yù)算與財務(wù)管理、信息資源管理與電子政務(wù)；公共部門績效管理；公共管理中的倫理。
10．管理思想史
本課程3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時54學(xué)時，開設(shè)一學(xué)期。
本課程全面講述中外管理思想發(fā)展歷史進(jìn)程，客觀介紹各個時期具有代表性的管理理論，分析其產(chǎn)生的社會背景、思想淵源及在管理思想發(fā)展中的地位和作用。
本課程的主要內(nèi)容：國外早期管理思想、中國古代的管理思想、工業(yè)革命和管理思想的發(fā)展、泰勒的科學(xué)管理理論、古典組織理論、行為科學(xué)理論的產(chǎn)生、激勵理論、領(lǐng)導(dǎo)行業(yè)理論、現(xiàn)代管理理論綜述、現(xiàn)代管理理論的主要學(xué)派、當(dāng)代管理思想與實踐、當(dāng)代管理思想的發(fā)展趨勢。
通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面了解管理思想的起源、形成和發(fā)展歷史進(jìn)程，進(jìn)而掌握推動管理思想發(fā)展的因素、條件和動力，認(rèn)清管理思想發(fā)展的客觀規(guī)律，以便提高學(xué)生的管理理論素養(yǎng)，為學(xué)生研究教育管理理論和從事教育管理及其他管理實踐提供借鑒。
11．組織行為學(xué)(教育)
本課程3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時54學(xué)時，開設(shè)一學(xué)期。
本課程將組織行為理論應(yīng)用于教育領(lǐng)域，綜合運用心理學(xué)、管理學(xué)的知識，從組織的層面研究人的心理和行為現(xiàn)象。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運用組織行為學(xué)的基本知識和基本理論描述教育組織中的人的心理和行為現(xiàn)象，并應(yīng)用到教育管理實踐中。
本課程的主要內(nèi)容：緒論部分，包括教育組織行為學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法；個體心理與行為部分，包括知覺與個人決策，個性與能力，價值、態(tài)度和工作滿意度，激勵理論及其應(yīng)用，工作壓力及對個人的影響；群體心理與行為部分，包括群體規(guī)范與動力，工作團(tuán)隊，信息溝通，人際關(guān)系；領(lǐng)導(dǎo)、組織心理與行為部分，包括領(lǐng)導(dǎo)心理與行為，組織結(jié)構(gòu)與組織設(shè)計，組織環(huán)境與組織文化，組織變革與組織發(fā)展。
12．現(xiàn)代教育管理專題
本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時72學(xué)時，開設(shè)一學(xué)期。
本課程的主要內(nèi)容：現(xiàn)代教育管理的理論審視、現(xiàn)代教育管理體制變革、學(xué)校組織的生存發(fā)展與變革、教育政策分析和若干問題探討、教師和校長的專業(yè)發(fā)展、教育經(jīng)費的多元籌措、教育策劃與學(xué)校發(fā)展、教育視野中的公共關(guān)系、教育管理的方法論問題。
本課程的目標(biāo)：使學(xué)生掌握基本的教育管理知識和技能，形成現(xiàn)代的教育管理理念，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)教育管理問題并運用現(xiàn)代管理理論解決實際問題的能力。在課程設(shè)計上，以依據(jù)理論來探討實際問題為重心，采用理論知識、案例分析和行為練習(xí)相結(jié)合的方式，力求簡潔、形象、實用。
13．哲學(xué)引論
本課程3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時54學(xué)時，開設(shè)一學(xué)期。
本課程是教育管理專業(yè)的省必修課程。學(xué)習(xí)本課程的目的是：了解一般哲學(xué)的含義、論域和功用，中西哲學(xué)發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀，理解哲學(xué)的基本理論，掌握哲學(xué)的思維方法，從而鍛煉、發(fā)展人的理論思維能力，豐富、提高人的道德精神境界。
本課程的主要內(nèi)容：哲學(xué)總論；中西哲學(xué)史略；形而上學(xué)；認(rèn)識論；倫理學(xué)；美學(xué)；當(dāng)代哲學(xué)等。
14．藝術(shù)學(xué)概論
本課程3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時54學(xué)時，開設(shè)一學(xué)期。
本課程的主要內(nèi)容分為藝術(shù)總論、藝術(shù)總類和藝術(shù)系統(tǒng)三部分。全面介紹了藝術(shù)特征和藝術(shù)的起源、藝術(shù)在人類文化中的地位，以及藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)作品和藝術(shù)鑒賞的主要特征，尤其是從文化角度對16種藝術(shù)門類進(jìn)行了深入的探討，涉及中外古今許多著名藝術(shù)家與優(yōu)秀藝術(shù)作品，內(nèi)容豐富、例證翔實，融知識性、理論性、啟發(fā)性和趣味性于一爐，有助于提高學(xué)員的審美水平、藝術(shù)修養(yǎng)，以及對于藝術(shù)作品的鑒賞能力。
(二)補(bǔ)修課程
1．學(xué)校管理#
本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時72學(xué)時，開設(shè)一學(xué)期。
本課程主要以闡明學(xué)校管理職能和實務(wù)，為我國中小學(xué)管理者提供具體的管理規(guī)范、方法和手段，提高其管理水平；以可操作的技能訓(xùn)練規(guī)范并強(qiáng)化中小學(xué)校管理者的基本功，全面而有效地提高適應(yīng)素質(zhì)教育要求的管理中小學(xué)校的能力。它的主要服務(wù)對象是我國廣大的基層中小學(xué)校管理人員和地方教育行政干部。
本課程的主要內(nèi)容：學(xué)校管理思想，學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，學(xué)校組織制度，學(xué)校管理目標(biāo)和目標(biāo)管理，學(xué)校管理過程，學(xué)校管理原則和方法，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)；教學(xué)管理，德育管理，體育衛(wèi)生管理，教師管理，學(xué)生管理，教育科研管理，總務(wù)管理，公共關(guān)系管理；領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查研究，領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策，學(xué)校工作計劃、總結(jié)，領(lǐng)導(dǎo)聽課與評課，組織與主持會議，領(lǐng)導(dǎo)溝通與協(xié)調(diào)，信息技術(shù)應(yīng)用管理等。
2．教育行政概論#
本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時72學(xué)時，開設(shè)一學(xué)期。
通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解教育行政概論中所闡述的基本概念、基本理論等有關(guān)知識。能理解教育行政概論中所概括的對教育管理實踐的指導(dǎo)原則和方法。能運用教育行政概論中所揭示的原理初步分析和解決教育管理中的一些實際問題。
本課程的主要內(nèi)容：緒論、教育行政體制、教育行政機(jī)構(gòu)、學(xué)校教育制度、課程行政、教育人事行政、教育財政、教育設(shè)施、教育立法與執(zhí)法、教育規(guī)劃、教育督導(dǎo)、教育評價。
3．學(xué)校管理心理#
本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時72學(xué)時，開設(shè)一學(xué)期。
本課程是中央廣播電視大學(xué)教育管理專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程是研究學(xué)校管理活動中人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生比較系統(tǒng)地獲得學(xué)校管理心理學(xué)的基本概念、基礎(chǔ)知識和基本理論；理解學(xué)校管理過程中人的心理規(guī)律；從而培養(yǎng)學(xué)生運用心理學(xué)規(guī)律分析并解決學(xué)校管理中實際問題的能力。
本課程的突出特點：邊緣性和應(yīng)用性。邊緣性是指學(xué)校管理心理學(xué)是心理學(xué)的分支。是在教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上，將其理論綜合運用于學(xué)校管理活動中的一門科學(xué)。應(yīng)用性是指學(xué)校管理心理學(xué)以學(xué)校管理活動中心理現(xiàn)象和心理規(guī)律為研究對象，其目的是提高學(xué)校管理效能，與直接解決這一管理領(lǐng)域的實際問題密切相連。
本課程的主要內(nèi)容：個性心理與管理；教師積極性的激勵；教師心理與管理；學(xué)校中的群體心理；學(xué)校中的人際關(guān)系；學(xué)生心理與管理；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心理；學(xué)校組織心理。
